ЧИТАТЬ ВСЛУХ, КОНЕЧНО, ПОЛЕЗНО...
НО ИНОГДА — ВРЕДНО !
Это, между прочим, величайшее открытие педагогики. Хотя, она об этом ещё не знает. Но это не важно, в наше-то время, когда родители всё меньше доверяют школе. Важно, чтобы родители это узнали вовремя. Лично я узнал это пять лет назад. У меня гостил мальчик, который тогда учился в 4-м классе. Он делал домашку по чтению, и читал вслух. Читал не просто нехотя, а почти с отвращением. Громко, как учат в школе. И ещё так, как нигде не учат, а как он сам придумал. В длинных словах он читал первые две буквы, а дальше вспоминал какое-нибудь знакомое слово, которое начинается с этих же букв, и произносил это слово... Но никогда не угадывал. В рассказе всегда было другое слово. Коля "сочинял" какой-то новый рассказ. Непонятный. Совсем не интересный. "И поэтому занятие это — глупое", — так он, наверно, думал. И я бы с ним согласился. Читать ради того, чтобы озвучивать буквы — это, по меньшей мере, странно. И вот я, наблюдая это так называемое чтение, думал, что стал свидетелем неизвестного науке феномена. Но потом ещё была математика. И оказалось, что мой ученик даже не пытается читать условие задачи. Ведь сколько ни озвучивай буквы, — всё-равно ничего не поймёшь. Поэтому он сразу искал цифры, и гадал какое будет первое действие, а какое второе. Тут главное правильно угадать, что нужно делать: складывать, отнимать, делить или умножать. И пусть не угадываешь, зато интуицию развиваешь. Это я сейчас так подумал. А в тот день так был озадачен, что думать был не способен. Только через год узнал, что не такое уж редкое это явление — фонетическое чтение. Сейчас в школе так учат читать. По фонетическому букварю. И что нам теперь с этим явлением делать? Вернуться к старому доброму советскому букварю? Выбросить из программы дурацкую фонетику? Неужели это так трудно понять, — что чтение существует не для того, чтобы издавать звуки, а для того, чтобы понимать тексты?! А чтобы понимать, нужно думать. А думать лучше всего в тишине. Поэтому читать нужно молча, про себя. То есть, сначала родители читают детям вслух. Потом дети сами учатся читать вслух. Но как только научатся, так тут же сразу пусть переходят к чтению про себя. В школе это, конечно, не разрешат. Учителя с секундомерами в руках. Для них ведь главное — это скорость чтения, то есть скорость озвучивания. И вот, недавно, мне пришла в голову идея придумать новый метод обучения чтению. Который можно назвать МЕТОДОМ ДЕДА МОРОЗА! Идея в том, что совсем не обязательно начинать с букв. Начинать учиться чтению и письму можно сразу с текстов. С мыслей. Только здесь должны быть не чужие, а собственные мысли ребёнка. Например, можно начать с письма Деду Морозу! Ребёнок придумывает текст письма: "Хочу мяч". Родители показывают как пишутся эти слова. И объясняют, что письмо он должен написать своей рукой. (Иначе письмо не дойдёт, и подарка не будет). И вот, через месяц, а может и раньше, послание Деду Морозу будет готово. А, заодно, ребёнок научится читать и писать. Разумеется, этот метод нужно ещё продумывать... Для разных ситуаций, разных возрастов,... Но главная идея в том, что В ОСНОВЕ ОБУЧЕНИЯ ЧТЕНИЮ ДОЛЖНЫ БЫТЬ НЕ БУКВЫ И НЕ ЗВУКИ. А МЫСЛИ.
СОБСТВЕННЫЕ МЫСЛИ РЕБЁНКА !