ДЕТИ МОГУТ УЧИТЬСЯ ПИСЬМУ САМОСТОЯТЕЛЬНО !
Не все дети. Но почти все. Для меня это было открытием. И я долго это осмысливал. Потом пришёл к выводу, что это не только возможно, но ещё и полезно. Даже очень полезно. А вот теперь всё больше убеждаюсь, что это просто необходимо.
УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ САМОСТОЯТЕЛЬНО — ЖИЗНЕННО НЕОБХОДИМО.
Когда ребёнок начинает учиться в школе, он всей душой, всем интеллектом стремится к самостоятельности. Он хочет сам принимать решение, хочет сам делать дело. Но рискните в прописях что-нибудь написать по своему желанию, попробуйте проявить хоть малейшее творчество, — будете наказаны. А ещё хуже когда ребёнок боится написать что-то не так... Одна мама рассказала, что для её сына самое мучительное — это соединять буквы. Ребёнок каждый раз останавливается, и думает, как соединить правильно, чтобы учительница не ругалась. Когда мама сказала: "Да какая разница! Соединяй, как удобно!" Ребёнок сделал большие глаза, и объяснил, что это самое страшное преступление. Можно приводить много примеров того, как мы на уроках письма убиваем в детях естественное стремление придумывать, экспериментировать, убиваем именно то, что более всего способствует развитию. Это приводит к пассивности и равнодушию. А у этих вирусов, есть коронный приём — проникать во всё. И в математику, и в чтение, и во всё остальное учение. Но разве можно учить письму как-то иначе? Конечно можно! Это сложнее. Но, зато, — интереснее! Приведу пример такого урока. "Дети, сейчас мы будем учиться писать цифру девять. Я покажу два способа. Если кто-то придумает третий способ, он будет победителем, а может даже чемпионом. Итак, можно написать букву "О", потом вести линию вниз и загнуть. Моя учительница учила писать именно так. И вот, как-то раз, папа увидел как я делаю уроки, и очень удивился. "Зачем писать девятку в два приёма, если можно проще, в один приём". И показал. Вот так. Я попробовал. Но не получилось. Вот сейчас думаю, почему... Ведь точно также, начиная снизу, я писал букву "Я". То есть, сначала писал девятку, как показал папа, потом добавлял крючок, и получалась буква Я. Наверно, у меня к тому времени сформировалась привычка. А менять привычку не так-то просто... Итак, вы познакомились с двумя способами. Попробуйте писать сначала одним, потом другим способом. Возьмите себе тот, который посчитаете лучшим. Так и в будущем, в своей жизни из множества путей вы будете выбирать лучший. Полезно учиться это делать уже сейчас. Ну а сейчас давайте потренируемся попадать в девятку. (Кто знаком с футболом, меня поймёт)". На следующем уроке можно рассказать ещё и о других тонкостях и секретах, чтобы девятка стала ещё интереснее. Сегодня задача учителя не в том, чтобы научить. А в том, чтобы заинтересовать. Показывая разнообразие вариантов письма, мы не только усиливаем в детях интерес, но и расширяем их кругозор. Самый широкий кругозор у птиц высокого полёта. Но, может быть, мы хотим, чтобы наши дети не летали, а ползали ? ...